“
家把这句话重点画，熟读并背诵，月考很可能考，因为这句话同时运用了拟、比喻和排比的手法
”
记邮件找地址: dz@WENLVSW.COM
年的女声从遥远的地方传，肖逸抬头努看向声音的源，只见远的讲台站着位年的女，手拿着本书，手在黑板写字。
眼的景象有着令恍惚的朦胧和真实，随逐渐得清晰而生。
声音也越越近。
熟悉的室，熟悉的声音，熟悉的受。
肖逸缓缓低头，看向此时正拿在手中的东西——初二学期的语文书。
初二？
是刚考完么？
“肖逸，朗读段。”年的语文老师忽然开。
“”
肖逸没理解这是什么况，但还是听话地站了起。
拿起语文书正开始读，却忽然意识到自己本知老师之讲到哪里，只能着头问：“老师，读哪段。”
语文老师叹了气，随语重心：“肖逸，老师们都知是个好孩子，但能因为成绩好就沾沾自喜了对对，连的课都听了，那可是考试重点。”
“”肖逸点了点头，假装表示认可。
“江扬同学次月考步很，成绩和就差了点，”语文老师继续说，“是再努学习，就被家追了。”
追倒是很想被江扬追次，毕竟还没有验被追的觉。
语文老师见肖逸度对，看去完全没有把的话放在心，决定先管了：“算了，先坐自己想想吧，江扬同学，读。”
无回应。
“江扬？”语文老师老师抬音量，并把视线转向江扬的方向，又重复遍，“江扬同学？”
“，”江扬恍若初醒地站起，拿着语文书翻翻去，“老师，哪页？”
全班哄笑。
“”江扬看了眼语文书的封面，恍然悟，“难现在讲的是语文课本吗？”
语文老师彻底没辙了，但向脾气好，即使生气也会对同学发，最终无奈地摆了摆手，让江扬也坐了。
江扬从站起到坐的整个程，肖逸都看在眼里。
初中时候的江扬，学习成绩虽然有时真的错，但几乎从听课，其是语文英语这种主靠记忆的课，几乎就是溜号看漫画写作业的转场。
这节语文课也例外，又没有听课。
